4月19日下午，“值得說一說的一道題——2023年蘇州中學(xué)集團(tuán)校青年教師說題比賽”英語科目比賽在蘇州中學(xué)科學(xué)樓106教室舉行。共7位來自蘇州中學(xué)集團(tuán)校青藍(lán)工程的青年教師參與了此次比賽，預(yù)先自主選擇了諸如讀后續(xù)寫、七選五和閱讀理解等類型的題目，圍繞著“明確‘說題’基本環(huán)節(jié)，注意‘說題’呈現(xiàn)方式，把握‘說題’理念價(jià)值”的標(biāo)準(zhǔn)，在10到15分鐘的時(shí)間內(nèi)向我們呈現(xiàn)了剖析一道題的過程。活動(dòng)由教師發(fā)展中心張蕾主任策劃組織，蘇州市教科院英語教研員葛余健老師擔(dān)任評委。七位年輕教師以扎實(shí)的語言素養(yǎng)，深入的考題研究，精心的講題設(shè)計(jì)征服了現(xiàn)場觀摩的專家與老師。

       來自本部的孫旭輝老師講解了一道七選五題目。孫老師從學(xué)情、解體本身、價(jià)值觀與新課標(biāo)導(dǎo)向四個(gè)方面進(jìn)行分析，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷對學(xué)生情況進(jìn)行真實(shí)的圖表分析，再由此進(jìn)行讀文策略的闡釋與讀題前中后的活動(dòng)安排。孫老師全程條理清晰，在臺(tái)上表現(xiàn)得親切而熱情。同樣來自本部的王城婷老師帶來的是填空題型的講解，從“What Why How”三個(gè)角度出發(fā)，基于歷年多份試卷中的題型與學(xué)生做題的真實(shí)錯(cuò)誤情況分析，在講題的過程中多次強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在她的眼中，學(xué)習(xí)這種題型的過程應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)理解，到分析應(yīng)用，再到自發(fā)創(chuàng)造。講解的過程有理有據(jù)，貫徹了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

       來自本部的胡敬凡老師、相城中學(xué)的楊華老師、本部的寧珍琦老師與吳江分校的金婷茹老師為我們帶來的是讀后續(xù)寫題型。對于這樣的題型，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了語篇的coherence（連貫）與cohesion（銜接）。講題的過程中，胡老師更傾向于還原課堂的任務(wù)全過程，從行文結(jié)構(gòu)分解，到寫完后的自評、小組互評過程，再到最后的原文參考和作業(yè)布置，整堂課得到了完整的呈現(xiàn)。楊老師與金老師更重視對行文結(jié)構(gòu)的講解，細(xì)剖文章的起承轉(zhuǎn)合，強(qiáng)調(diào)了沖突的設(shè)置與解決，教給了學(xué)生如何寫出完整且合理的續(xù)寫。寧老師則講了考試閱讀理解改編而來的讀后續(xù)寫，把閱讀材料、設(shè)置情節(jié)、寫作打磨的過程完整呈現(xiàn)的同時(shí)，使用了“契訶夫之槍”這樣的典故來生動(dòng)體現(xiàn)行文細(xì)節(jié)必有作用的道理，還創(chuàng)新地使用了通過時(shí)下熱門的AI聊天工具來生成標(biāo)準(zhǔn)范文作為參考。

       陳浩成老師講解了一道閱讀理解題。題目由陳老師根據(jù)一本原版小說的片段進(jìn)行自主節(jié)選改編，這樣的命題能力對教師來說至關(guān)重要。同樣地，他講解了設(shè)置題目時(shí)的思路，以及如何針對這些問題尋找相關(guān)信息進(jìn)行破局，講解過程完整而清晰。

       七位老師完成了自己的說題后，教研員葛余健老師進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評。葛老師肯定了青年教師功底深厚的教學(xué)素養(yǎng)和精心設(shè)計(jì)的講題呈現(xiàn)。葛老師同時(shí)指出高考的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)和難點(diǎn)，對青年教師提出了更高的專業(yè)發(fā)展要求。

       感謝學(xué)校教師發(fā)展中心給予英語組青年教師展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。

圖一 蘇州中學(xué)教師發(fā)展中心主任 張蕾老師

圖二 蘇州市教科院英語教研員 葛余健老師

圖三 孫旭暉老師說題

圖四 胡敬凡老師說題

圖五 楊華老師說題

圖六 金婷茹老師說題

圖七 王城婷老師說題

圖八 陳浩成老師說題

圖九 葛余健老師點(diǎn)評

圖十 全體老師合影