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      1. 語文名師工作室赴相城開展“示教講學(xué)”研討活動(dòng)

        2023-05-22作者:學(xué)術(shù)處來源:

        從游教海 共研共思

        ——語文名師工作室赴相城開展“示教講學(xué)”研討活動(dòng)

         

        2022年5月18日下午,蘇州中學(xué)語文名師工作室前往相城中學(xué)參與相城區(qū)中小學(xué)語文“示教講學(xué)”暨中學(xué)語文名師工作室主題研討活動(dòng)。

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        下午13點(diǎn)15分,工作室成員乘車抵達(dá)相城中學(xué),聆聽我校朱怡婷老師開設(shè)的公開課《與妻書》。朱老師通過精妙的設(shè)計(jì),呈現(xiàn)了一則飽滿、生動(dòng)、實(shí)用的情景任務(wù)教學(xué)范例。

               朱老師設(shè)計(jì)的主任務(wù)為“讓文物‘活’起來——為林覺民故居‘《與妻書》展廳’完善布展”,具體過程分為四個(gè)分任務(wù):設(shè)計(jì)展廳前言、設(shè)置影像區(qū)、建朗讀亭、設(shè)計(jì)展廳結(jié)束語。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都在朱老師的引領(lǐng)下對(duì)文本進(jìn)行了具體而微的解讀、鑒賞和體悟,沉浸式體會(huì)文本背后作者林覺民百般勸慰的真情、矛盾交織的心情以及胸懷天下的深情。這堂課最成功之處在于,把不事營構(gòu)、自由書寫的書信中真實(shí)而又細(xì)微的情感呈現(xiàn)出來了,揭示了這份與妻書、與己書、與世書背后的愛妻深情與理想大義。

        與會(huì)教師濟(jì)濟(jì)一堂,分別在教室內(nèi)與觀察室兩個(gè)場(chǎng)所同時(shí)聽課,全方位體驗(yàn)朱老師省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的課堂氛圍。

        聽課3 

        活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)為研討交流。蘇州中學(xué)語文名師工作室、相城區(qū)洪越名師工作室、相城區(qū)寧建英名師工作室及相城區(qū)青年骨干教師,全體與會(huì)人員來到會(huì)議室就教師發(fā)展進(jìn)行研討。

        蘇州中學(xué)語文名師工作室朱怡婷老師作了題為《春山可望,歧路同行》的微講座。朱老師與在座青年教師分享了參加省級(jí)優(yōu)課比賽并獲獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn),就設(shè)計(jì)靈感、參賽過程、教學(xué)探索等三個(gè)方面分別介紹,并分享了日常工作中的實(shí)踐探索,如讀書日讀詩、同讀繪本、歌詞鑒賞等,體現(xiàn)了朱老師的教學(xué)追求與教學(xué)智慧。

        朱怡婷講座1

        蘇州中學(xué)語文名師工作室主持人張?zhí)m芳老師做了題為《從“被發(fā)展者”到“自主發(fā)展者”——教師專業(yè)發(fā)展的自我迭代》的專題講座。張老師從朱怡婷老師的專業(yè)發(fā)展出發(fā),理論結(jié)合實(shí)踐,為與會(huì)骨干教師指出了成長路徑。她指出,時(shí)代之下,教育局、學(xué)校搭建名師工作室這一平臺(tái),推動(dòng)青年教師一步一步向前走,這些看似強(qiáng)制性的“被動(dòng)發(fā)展”,恰恰是每一個(gè)教師職業(yè)發(fā)展的開始,“被發(fā)展”恰恰是每一位名師成長的必經(jīng)之路。但真正的成長及自我實(shí)現(xiàn)是需要內(nèi)驅(qū)力的,成為“自發(fā)展者”應(yīng)該是青年教師成長為骨干教師的應(yīng)然選擇。她鼓勵(lì)在座的已經(jīng)成為“自發(fā)展者”的每一位骨干教師,從“被動(dòng)的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自覺的實(shí)踐者”、從“盲目的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;理性的實(shí)踐者”、從“嘗試的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;智慧的實(shí)踐者”、從“反思的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;思考的實(shí)踐者”,注重實(shí)踐,開闊視野,提升境界。踏踏實(shí)實(shí)做事,勤勤懇懇教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真研究,沉浸于學(xué)生教育和課堂教學(xué)之中,以學(xué)生的發(fā)展為己任,一步一步完成專業(yè)發(fā)展的自我迭代。

        最后,相城區(qū)洪越名師工作室、寧建英名師工作室兩位主持人進(jìn)行了感悟性總結(jié)。洪越名師工作室主持人洪越老師就朱老師的課例與演講進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié),稱之為一場(chǎng)“美麗的遇見”;寧建英名師工作室主持人寧建英老師從做一個(gè)“有心人”“語文人”的角度呼吁大家讓生活“寬”一點(diǎn),才能從入乎其內(nèi)的“亂花漸欲迷人眼”進(jìn)入出乎其外的“風(fēng)光無限好”。

        通過聽課、講座與研討,大家對(duì)語文教學(xué)的理解也進(jìn)了一步,對(duì)語文學(xué)科的感情也更加濃厚。教師的成長離不開開闊的視野,從課堂走向自然,從課本走進(jìn)現(xiàn)實(shí),語文教師的成長更離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的探尋。

        隨后,蘇州中學(xué)語文名師工作室全體成員一起走進(jìn)中國古代白話小說的先驅(qū)、俗文學(xué)泰斗馮夢(mèng)龍的故居,前往馮夢(mèng)龍紀(jì)念館參觀考察,實(shí)地認(rèn)識(shí)這位“三言兩拍”的作者,領(lǐng)略粉墻青瓦間主人的清廉淳樸、清秀俊逸,在古老的村落中體會(huì)其枝彎而不折、挺拔灑脫、正直清高的人生追求,從中汲取文化與歷史對(duì)語文人的生命滋養(yǎng),更切實(shí)地為提高課堂人文素養(yǎng)蓄力。

        “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行;一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴。”一名教師的成長之路是漫長之路,是學(xué)習(xí)之路,是探索之路,是反思之路。每一位教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),做有理性的、有智慧的實(shí)踐者。此次跨區(qū)聯(lián)動(dòng),多個(gè)工作室協(xié)同研討,加強(qiáng)了我校語文名師工作室教師隊(duì)伍的建設(shè),充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用,更搭建了中小學(xué)優(yōu)秀教師合作交流、共同提高的成長平臺(tái)。

         

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