2023年6月1日，蘇州市直屬學校 “新課程背景下高二語文教學研討”活動在我校舉行，來自各直屬學校的教研組長、高二語文備課組長、五年內(nèi)上崗教師等參加了此次活動。

　　活動中，來自蘇州中學等三所學校的四位高二老師，就選擇性必修下冊的《一個消逝了的山村》和《邊城》兩個文本開展了同課異構教學。

　　第一節(jié)課，蘇州市第一中學的陸燕老師和蘇州中學的周琦老師同上《一個消逝了的山村》。陸燕老師立足于文本細讀，帶領學生精細地解讀課文，擅于抓住課文中有代表性的景物和形容詞，層層剖析文本肌理，加強學生的基礎性理解。周琦老師則以讀寫結合為抓手，引領學生先選擇風物意象創(chuàng)作“三行詩”，梳理文中各種風物的特點及其對人的滋養(yǎng);再以“村莊說”或“馮至說”為開頭寫話，厘清作者的自然歷史觀;最后以“關聯(lián)”開頭寫排比句，深入探究全文的主旨，構思精巧，層層遞進。兩節(jié)課都緊扣關鍵詞展開：陸老師緊扣“追尋”設計了三個追問環(huán)節(jié)、周老師則緊扣“關聯(lián)”展開三個讀寫環(huán)節(jié)，有異曲同工之妙。

　　陸燕老師上課

　　周琦老師上課

　　第二節(jié)課，蘇州中學的黃霞老師和蘇州市第三中學的王盈新老師同上《邊城》。黃霞老師以《邊城》呈現(xiàn)的“溫暖而悲涼”這一矛盾的特征為抓手，帶領學生細讀文本、在具體細節(jié)中理解這兩個特征，并探究矛盾背后的深層關聯(lián)以及作家的創(chuàng)作意圖。課堂所展示的學生們?yōu)槲谋緞?chuàng)作的繪畫，體現(xiàn)了他們對小說準確而深入的理解。王盈新老師則聚焦《邊城》中的人物對話，先結合文本探究對話與人物形象的關系，梳理出對話本身的沖突性、個性化、暗示性等特點，再讓學生將文中的敘事部分改寫成對話，在實踐中體會小說對話語言的魅力。兩節(jié)課都設置了具體的情境任務：黃老師將蘇州線上教育中心開展的“講書”活動引入教學活動，設置了情境任務“準備講書視頻的素材”，并通過“完善推薦理由”“繪制一幅配圖”這兩個具體活動，調動了學生探究文本的積極性;王盈新老師則以社團活動中的課本劇創(chuàng)作為情境任務，從解讀、創(chuàng)作到表演，激發(fā)學生從理解到運用的主動性。兩節(jié)課異構而存同，都在情境中將學生引向文本深處。

　　黃霞老師上課

　　王盈新老師上課

　　課后，參加本次教研活動的老師在科學樓101會議室開展了交流研討。四位開課老師就自己的課堂設計、教學過程、課堂反思等展開深入交流，各校老師代表分別點評課堂、交流聽課收獲。

　　同課異構，各現(xiàn)精彩;切磋琢磨，精研共進。這四節(jié)課既有濃濃的語文味兒又能打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新課程理念，也對老師們今后的教學實踐頗有啟發(fā)。