4月27日下午，“值得說一說的一道題——2023年蘇州中學(xué)集團(tuán)校青年教師說題比賽”物理科目賽在蘇州中學(xué)科學(xué)樓舉行，來自本部和蘇州灣的9位青年教師參加了此次比賽。該賽事由蘇州中學(xué)教師發(fā)展中心主任張蕾老師策劃并主辦，物理組教研組長陳小武老師主持，物理教研員彭兆光老師點(diǎn)評(píng)。

       張澤昊老師選擇了一道蘇錫常鎮(zhèn)一模計(jì)算題，從解讀題干信息，到軟件仿真過程突破難點(diǎn)，再到板書注意答題細(xì)節(jié)全方面分析此類“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”題目的解題方法，并結(jié)合學(xué)生在解此類題時(shí)的常見困難指出“要把困難的問題可視化，轉(zhuǎn)化為幾何問題，借助幾何的對(duì)稱性進(jìn)行分析”。與張澤昊老師持有相同觀點(diǎn)的是張軼倫老師。他選擇了一道高一靜電場(chǎng)作業(yè)中的練習(xí)題。從電場(chǎng)疊加的理論背景和題干已知信息入手，將電場(chǎng)問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，利用對(duì)稱性分析突破難點(diǎn)。張老師還對(duì)該類問題做了拓展，指出這種思想方法在高考題型和競(jìng)賽題型中都有重要作用，是避免繁瑣計(jì)算，化繁為簡的利器。

張澤昊老師說題

張軼倫老師說題

       張興柳老師，馬超老師，王雨婷老師三位老師都選了力學(xué)題。他們注重教材與基礎(chǔ)，選題分別來自教材和章節(jié)練習(xí)卷。針對(duì)學(xué)生常見的“對(duì)標(biāo)量進(jìn)行矢量分解”的錯(cuò)誤，“動(dòng)能定理在多過程運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用時(shí)，如何選取合適的運(yùn)動(dòng)過程？”、“受力分析中突變的一瞬間到底發(fā)生了什么？”這樣的疑問，分別從總動(dòng)能和“分動(dòng)能”的數(shù)學(xué)關(guān)系，多過程運(yùn)動(dòng)中各段過程的特征，彈簧和細(xì)繩剪斷瞬間的形變和彈力變化特征入手，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)分析的手段，為我們展示了如何將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)要求與真正站在學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生能理解的方法講解，以學(xué)生為核心的教學(xué)有機(jī)融合的備課方案。

張興柳老師說題

馬超老師說題

王雨婷老師說題

       金震川老師以實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生向其提出的一個(gè)問題為題，借助實(shí)驗(yàn)和慢放的方法，分析實(shí)驗(yàn)過程中各個(gè)物理量的影響，展示了在真實(shí)情境中的物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)，切合當(dāng)下物理命題注重實(shí)驗(yàn)的大趨勢(shì)。

金震川老師說題

       來自蘇州灣的楊?yuàn)W龍和吳露兩位老師分別從試題特點(diǎn)、命題立意、解題過程、方法溯源、教學(xué)啟示五個(gè)方面剖析了近五年高考中出現(xiàn)的“小量分析”和“彈簧+圓周運(yùn)動(dòng)”這類題型及其演變，并結(jié)合從學(xué)生身上收集的數(shù)據(jù)有力而清晰的說明了學(xué)生的思考和能力薄弱點(diǎn)，為我們之后的備課和教學(xué)帶來啟示。

吳露老師說題

       周海霞老師選擇了近期章節(jié)練習(xí)中的一道熱學(xué)改編題，旨在說明學(xué)生在做題中形成思維定勢(shì)的利弊，并且利用一系列拓展和變形的情境幫助學(xué)生建立全面思考，自我檢驗(yàn)的習(xí)慣。

周海霞老師說題

       在青年老師說題后，教研員彭兆光老師給出了點(diǎn)評(píng)。彭老師肯定了各位老師的深厚素養(yǎng)和飛快的成長速度，指出9位老師選題全面：題型涵蓋了單選題，實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題這樣江蘇卷必考題型，內(nèi)容包括電磁學(xué)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)的疊加計(jì)算，力學(xué)中的受力分析、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒，熱學(xué)中的理想氣體狀體方程等高考重難點(diǎn)。在分析方法上9位老師都注重實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)演示，視頻分析，軟件模擬，PPT動(dòng)畫……可謂各顯神通，卻又各有側(cè)重，有的老師在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重函數(shù)性質(zhì)或幾何對(duì)稱性等數(shù)學(xué)特征的分析，有的老師注重實(shí)驗(yàn)過程中各物理量對(duì)現(xiàn)象的影響，有的老師注重理想化實(shí)驗(yàn)情境和真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境之間的矛盾以及學(xué)生的思維定勢(shì)。最后彭老師對(duì)各位青年教師提出了殷切希望，希望各位老師從立德樹人出發(fā)，站在學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，看待問題，解決問題，為國家培養(yǎng)更多的基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)子。