為了向蘇州中學(xué)“府學(xué)987年，新學(xué)118年”校慶獻(xiàn)禮，我校于2022年12月6-8日開(kāi)展了“未來(lái)寶藏，興校有我”的新進(jìn)教師匯報(bào)展示課。2022年新入職和新引進(jìn)教師在本次活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，呈現(xiàn)出了“活潑潑”的課堂。

• 數(shù)學(xué)教研組——劉成諾老師

數(shù)學(xué)組新入職的劉成諾老師畢業(yè)于南京大學(xué)，入職我校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，工作百日之際，向全校開(kāi)設(shè)題為《三角函數(shù)的概念(1)》的匯報(bào)課。

劉老師作為剛剛走上講臺(tái)的新老師，總是帶著幾分“青澀”，能夠很好地與學(xué)生互動(dòng)和交流；也總是帶著幾分“架子”，能夠恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)傳遞與解讀。成長(zhǎng)的過(guò)程或許很艱辛，或許很短暫，之后就有可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，或者結(jié)滿累累果實(shí)。

         課后，作為師父的張中華老師對(duì)劉老師的課進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：本節(jié)課，劉成諾老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣人教版新教材，從學(xué)生在初中已學(xué)知識(shí)作為情境引入，以問(wèn)題串形式逐步展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用類比方法自主探究學(xué)習(xí)，取得了預(yù)期效果。劉老師的課堂，思路清晰，板書工整，多媒體的使用提高了課堂效率。講課過(guò)程中，劉老師注重學(xué)生互動(dòng)，活潑有趣。蒞臨聽(tīng)課的老教師們也對(duì)劉老師的課發(fā)表了自己的見(jiàn)解：

劉華老師：PPT 條理清晰，用問(wèn)題串組織教學(xué)，并給學(xué)生充分時(shí)間思考。

江小娟老師：教態(tài)自然，板書工整。和學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生充分的展現(xiàn)自己思路的時(shí)間。

顧燕聲老師：整個(gè)授課結(jié)構(gòu)完整，課堂內(nèi)容不拘泥與課本，有一定的寬度。

李佳老師：這堂課條理清晰，從初中已有知識(shí)切入，層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。

郭文靜老師：為了激發(fā)學(xué)生的思考，在正弦函數(shù)的定義后，讓學(xué)生自行類比定義余弦函數(shù)。

• 英語(yǔ)教研組——周曉燕老師

為展示學(xué)校新進(jìn)教師風(fēng)采，發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)組研學(xué)傳統(tǒng)，新進(jìn)名師周曉燕老師開(kāi)設(shè)匯報(bào)展示課“B6U2：Why we explore”，帶領(lǐng)高二（13）班同學(xué)仰觀宇宙之大，俯察英語(yǔ)之美。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，周老師緊扣單元主題，回顧了上節(jié)課中討論過(guò)的“宇航員應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)”，并通過(guò)播放第一位登月的宇航員尼爾·阿姆斯特朗的介紹視頻，組織同學(xué)們頭腦風(fēng)暴，細(xì)數(shù)視頻中具體展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)，立刻喚起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和探索宇宙的渴望。

在閱讀課文階段，周老師使用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題串一步步引導(dǎo)同學(xué)們分析課文結(jié)構(gòu)，成功梳理出本篇議論文的主要觀點(diǎn)和論證思路。在此基礎(chǔ)上，周老師指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展討論，探究課文細(xì)節(jié)，并逐個(gè)擊破重難點(diǎn)句子，讓同學(xué)們對(duì)課文的理解更加透徹。

在讀后環(huán)節(jié)中，周老師圍繞“探索”一詞，結(jié)合“the Age of Exploration”這個(gè)大家都熟悉的歷史時(shí)代，帶領(lǐng)同學(xué)們探究宇宙探索的利弊，并結(jié)合Classin這一最新的課堂互動(dòng)教學(xué)軟件，當(dāng)堂展示同學(xué)們的寫作練習(xí)，極大提高了同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的熱情和效率。

課后，英語(yǔ)教研組老師們齊聚三元樓四樓會(huì)議室，開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)。英語(yǔ)組范秀芹老師贊揚(yáng)周老師的課由淺入深，以小見(jiàn)大，精彩紛呈，不僅抓住議論文的文體特點(diǎn)開(kāi)展了教學(xué)，而且激發(fā)了同學(xué)們探索宇宙、探求新知的熱情，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的根本要求。

周曉燕老師自2022年加入蘇州中學(xué)校以來(lái)，擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)英語(yǔ)任課老師，并兼任高二（13）班班主任。身為班主任的周老師細(xì)心負(fù)責(zé)，在英語(yǔ)教學(xué)上也經(jīng)驗(yàn)滿滿、精益求精，不愧是英語(yǔ)組的“寶藏老師”。

• 物理教研組——張軼倫老師

12月6日上午，張軼倫老師在高一（3）班開(kāi)設(shè)了《牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的板塊問(wèn)題》的公開(kāi)課，曹文杰校長(zhǎng)，徐潔主任，物理教研組長(zhǎng)陳小武老師，師傅王成老師以及金震川等組內(nèi)老師前來(lái)聽(tīng)課。

板塊問(wèn)題作為高一物理中的一個(gè)難點(diǎn)如何把它講透是關(guān)鍵，張軼倫老師對(duì)板塊問(wèn)題的情況進(jìn)行了較為詳盡的分析，分類講解，將每一種情形的受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都一一進(jìn)行講解，特別是對(duì)其中相對(duì)運(yùn)動(dòng)與否這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，對(duì)于較難理解的位移關(guān)系，也采用動(dòng)畫的形式加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

        在課程結(jié)束后，聽(tīng)課老師還對(duì)這堂課進(jìn)行了研討，陳小武老師和師傅王成老師對(duì)課程進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，陳老師肯定了課程的邏輯安排，肯定了老師的教學(xué)基本功但對(duì)課程提出了更高的要求和建議。王成老師則一如既往地肯定和鼓勵(lì)徒弟，在聽(tīng)課、備課和講課等各個(gè)環(huán)節(jié)中幫助徒弟更快成長(zhǎng)。

• 化學(xué)教研組——管雨薇老師、劉俊老師

12月7-8日，化學(xué)教研組2022年新入職的管雨薇和劉俊老師分別在高一（3）班和（5）班開(kāi)設(shè)了以“防治二氧化硫的污染”為題的教學(xué)課。

首先，管雨薇老師以“二氧化硫的利與害”為主線，講述了二氧化硫的危害。根據(jù)自然界中的硫循環(huán)來(lái)分析二氧化硫過(guò)度排放的原因。接著通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫演示了二氧化硫演變成酸雨的過(guò)程以及酸雨對(duì)于人類社會(huì)的重大影響。鑒于此，防治二氧化硫的污染顯得格外重要。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)和例題列舉、深入淺出，明確了許多種防治污染的方法。學(xué)生基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能夠思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)化解環(huán)境問(wèn)題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

接著，劉俊老師向我們展示了一堂氛圍活躍的公開(kāi)課。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，劉俊老師在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行查閱資料了解大自然中的硫循環(huán)。學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，也活躍了課堂氛圍。另外，劉俊老師通過(guò)巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生的思考，加強(qiáng)了課堂參與度。在整節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。最后，劉老師通過(guò)一段影片強(qiáng)調(diào)了中國(guó)在二氧化硫污染治理方面所取得的重大成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任心。

        本次活動(dòng)兩位新老師展示了入職三個(gè)多月以來(lái)在課堂教學(xué)方面的進(jìn)步與成長(zhǎng)。對(duì)課堂的管理和把控是教師最重要的能力之一，期待兩位新教師在未來(lái)的教學(xué)道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)，勇創(chuàng)佳績(jī)！

• 生物教研組——張靜老師

張靜老師以“光合作用的原理”為主題進(jìn)行了課堂展示。學(xué)生已經(jīng)知道光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，是生物體和人類物質(zhì)及能量的重要來(lái)源。張靜老師以“二氧化碳人工合成淀粉”的科技前沿為開(kāi)篇，以“葉子車”等綠色環(huán)保技術(shù)為展望，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升其社會(huì)責(zé)任心與使命感。同時(shí)，光合作用過(guò)程的模型構(gòu)建是將“模型法”應(yīng)用于生物教學(xué)實(shí)踐的又一次嘗試，科學(xué)探究史的層層遞進(jìn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力，將教師的講堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂則是教學(xué)過(guò)程的重要目標(biāo)與努力方向。

整節(jié)課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，能夠以學(xué)生為主體，并結(jié)合視頻學(xué)習(xí)、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式，提升課堂的生動(dòng)性與吸引力。

        在課程結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)與生物教研組教師進(jìn)行了研討活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，幫助開(kāi)課教師更好地把握課堂設(shè)問(wèn)、小組學(xué)習(xí)、模型構(gòu)建等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行再梳理再深化，引領(lǐng)新進(jìn)教師穩(wěn)步成長(zhǎng)，筑夢(mèng)同行。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，愿未來(lái)新進(jìn)教師不忘初心，砥礪前行，為自身的成長(zhǎng)而蓄力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而賦能。

• 地理教研組——付伍明老師

付伍明老師的課思路清晰、層層遞進(jìn)，講解透徹，知識(shí)體系全面，語(yǔ)言流暢且規(guī)范，能夠精心編選案例素材，奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并自主繪制相關(guān)結(jié)構(gòu)圖，展現(xiàn)出其較強(qiáng)的教學(xué)能力。

整堂課以我國(guó)蘋果種植及產(chǎn)業(yè)發(fā)展為案例，一境到底，逐一探討了阿克蘇及黃土高原地區(qū)蘋果的分布、種植、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)真實(shí)熟悉的案例，引導(dǎo)學(xué)生不斷分析身邊的地理問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；同時(shí)，還通過(guò)思維導(dǎo)圖方式不斷進(jìn)行必要的知識(shí)整合與總結(jié)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的提升及思維模型的構(gòu)建。

本節(jié)課作為高三復(fù)習(xí)課，付老師有效整合了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、變化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等眾多內(nèi)容，課堂容量很豐富，但無(wú)法在一堂課全部呈現(xiàn)和完成，部分內(nèi)容在第三個(gè)案例里卻沒(méi)能推進(jìn)到，有些遺憾。另外，學(xué)生對(duì)結(jié)論性的內(nèi)容想在在課堂上進(jìn)行筆記，但因容量問(wèn)題，留給學(xué)生筆記的時(shí)間卻很短，希望以后能有協(xié)調(diào)。

• 結(jié)語(yǔ)

青春易逝，剎那芳華。時(shí)光給了青春最美的樣子，也賦予了青春策馬奔騰、追逐夢(mèng)想的使命。在整個(gè)展示課活動(dòng)中，每位青年教師都能夠結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和課堂魅力。每一節(jié)課精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的緊密結(jié)合。期待各位新進(jìn)教師尤其新入職的教師能夠在教學(xué)道路上穩(wěn)步向前，教出自己的風(fēng)格，早日成為教學(xué)名師，成為蘇州中學(xué)的“未來(lái)寶藏”。

（供稿：相關(guān)學(xué)科教研組； 整合：管雨薇老師）