實踐新教材 感悟教學(xué)觀

　　2020年12月7日，浙派數(shù)學(xué)名師與江蘇省蘇州中學(xué)王思儉工作室進(jìn)行了一次聯(lián)合教研活動?；顒又饕譃樗膫€部分，第一部分由三位教師帶來的三節(jié)高中數(shù)學(xué)公開課，第二部分對公開課展開的課例點評，第三部分由王思儉工作室成員帶來的講座，第四部分為進(jìn)行浙江教學(xué)經(jīng)驗的傳播與分享。

　　首先上午是由三位教師帶來的三節(jié)高中數(shù)學(xué)公開課，第一節(jié)課是來自江蘇省蘇州中學(xué)的顧言老師帶來的《二分法求方程的近似解》，顧老師從兩位同學(xué)的猜數(shù)字游戲課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中通過同學(xué)們的數(shù)學(xué)運算活動探究了二分法求解方程近似解的過程，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍性。

　　第二節(jié)課是由江蘇省蘇州中學(xué)的王思儉老師帶來的《綜合幾何法求空間角與距離》，王老師由一道高考題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探求其中角、線、面的關(guān)系，并進(jìn)行更加規(guī)范的證明。王老師還從數(shù)量關(guān)系出發(fā)對題目、條件進(jìn)行一般化的改編，提升學(xué)生的思維高度和嚴(yán)謹(jǐn)性，彌補了之前教學(xué)中這一方面的空白。

　　第三節(jié)課是由來自杭州蕭山中學(xué)的張雪芳老師帶來的同課異構(gòu)《二分法求方程的近似解》。張老師從解方程的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的二次方程拓展到求解lnx +2x-6=0這樣的超越方程。張老師在課堂上同樣運用了信息技術(shù)，總結(jié)了二分法的前提和步驟，并將其概括為程序框圖，教學(xué)的立意很高，教學(xué)的過程非常完整高效。

　　恰逢蘇州中學(xué)116周年校慶之際，午休時在劉煒老師、張中華老師、陸佳晨老師和沈浩老師的帶領(lǐng)下，浙派數(shù)學(xué)名師一起參觀了蘇州中學(xué)的校園和校史館。

　　下午的教研活動中，蘇州中學(xué)的顧燕聲老師和來自浙江的名師對上午同課異構(gòu)的兩節(jié)課進(jìn)行了點評。顧老師認(rèn)為，兩位老師雖然教法不同，教學(xué)形式有所差異，但是同樣運用了信息技術(shù)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，都讓學(xué)生體會到了二分法的過程，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。來自浙江的名師認(rèn)為顧言老師的上課氣氛非?；钴S，學(xué)生的積極性和思維的參與度非常高，但可能由于時間原因，缺少了一定的總結(jié)，而張雪芳老師的教學(xué)設(shè)計很流暢，完整體現(xiàn)了概念課的教學(xué)要點，美中不足是在課堂的氣氛上略顯嚴(yán)肅。

　　第三部分首先是由王思儉老師帶來的專題講座《基于基本活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)設(shè)計與實踐——以雙曲線的幾何性質(zhì)漸近線為例》。在講座中，王老師分享了2019年一節(jié)公開課的教學(xué)過程以及他對該節(jié)課的教學(xué)反思。在雙曲線的漸近線一課中，王老師讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的思想能動性，探討雙曲線漸近線的成因和理論推導(dǎo)，讓學(xué)生們從自己的思考中得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。王老師強調(diào)，在新課標(biāo)的要求下，要讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識的思維過程，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)的交流，同時建議老師們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)所想寫成教后感。

　　下面是由三位江蘇省蘇州中學(xué)的三位老師分享他們的教學(xué)實踐經(jīng)驗。張默老師分享了她關(guān)于《集合、邏輯、不等式》的教學(xué)實踐，張老師從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，特別強調(diào)從學(xué)生自身出發(fā)，逐步過渡到新知識的學(xué)習(xí)。劉煒老師分享了他關(guān)于《函數(shù)》的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從之前開設(shè)的一節(jié)公開課出發(fā)，在《函數(shù)的應(yīng)用》一節(jié)中突出了數(shù)學(xué)建模和問題情境之間的相互轉(zhuǎn)化，提倡要讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)過的知識能自己提出問題、解決問題，進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)建模，真正的把數(shù)學(xué)應(yīng)用起來。江小娟老師主要是講述關(guān)于《圓錐曲線》的教學(xué)設(shè)想，在新高考、舊教材的背景之下，她認(rèn)為雖然兩版教材的編纂形式有所不同，但是中心思想是相同的，可以利用圓錐曲線在生活中的應(yīng)用，從高考題目出發(fā)，逐步探索圓錐曲線的性質(zhì)，進(jìn)行分專題的重難點教學(xué)。

　　最后，由浙派名師工作室的老師對參與本次教研活動的老師頒發(fā)了榮譽證書，王思儉老師也向浙江省的名師們贈送了自己撰寫的書籍，并進(jìn)行了合影留念，今天的教研活動圓滿落下帷幕。