2023年3月2日上午，蘇州中學(xué)英語(yǔ)教研組成功舉辦了針對(duì)“高中英語(yǔ)寫作教學(xué)”的教科研活動(dòng)，參加活動(dòng)的人員包括受邀的浙江省名師骨干教師、蘇州中學(xué)英語(yǔ)共同體教師及省寫作課題組成員?；顒?dòng)分為三個(gè)部分：來(lái)自浙江麗水中學(xué)的汪潤(rùn)老師和蘇州中學(xué)的胡敬凡老師進(jìn)行公開(kāi)課展示；說(shuō)課、評(píng)課；自由交流討論。

  來(lái)自浙江省麗水中學(xué)的汪潤(rùn)老師上了一堂基于5C評(píng)分量規(guī)的應(yīng)用文寫作和評(píng)價(jià)課。在課堂導(dǎo)入階段，汪老師用自己和家人的照片和同學(xué)們拉近了距離。隨后，汪老師自然地將話題從蘇州旅游的建議引導(dǎo)到建議寫作上。她引導(dǎo)同學(xué)們分析兩篇學(xué)生習(xí)作，向聽(tīng)課老師們闡明了如何指導(dǎo)學(xué)生從Correct，Complete，Coherent，Concise，Clear五個(gè)維度進(jìn)行過(guò)程性寫作。學(xué)生在寫作前利用5C仔細(xì)審題，明確任務(wù)和寫作標(biāo)準(zhǔn)，在寫作中根據(jù)5C標(biāo)準(zhǔn)自我監(jiān)控、自我調(diào)整，寫作后對(duì)照5C標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)或互評(píng)。最后，汪老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，巧妙地設(shè)計(jì)了寫一封作文反饋信的課堂作業(yè)。在這堂課中，汪老師特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文的真實(shí)交際和生命在場(chǎng)原則，引發(fā)了與會(huì)教師的思考。

  來(lái)自江蘇省蘇州中學(xué)的胡敬凡老師上了一堂讀后續(xù)寫課，重點(diǎn)關(guān)注寫作情節(jié)設(shè)計(jì)中的銜接與連貫。在課堂導(dǎo)入階段，胡老師用“如何補(bǔ)充完整一張圖片”為切入點(diǎn)，生動(dòng)地向?qū)W生解釋了Cohesion與Coherence這兩個(gè)抽象的概念，并以電影《阿甘正傳》的主人公介紹引入本節(jié)課的讀后續(xù)寫原文。隨后胡老師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析原文的結(jié)構(gòu)、人物和主題思想，挖掘原文的鋪墊與伏筆。在寫作環(huán)節(jié)，胡老師先給學(xué)生呈現(xiàn)出一篇例文，讓學(xué)生找出例文在銜接與連貫上的不足之處，并小組討論如何進(jìn)行修改，最后呈現(xiàn)出修改的版本。通過(guò)這節(jié)課，胡老師強(qiáng)調(diào)了在日常讀后續(xù)寫教學(xué)中可能存在的從情節(jié)到語(yǔ)言之間的漏洞，更加貼合讀后續(xù)寫的題型設(shè)計(jì)初衷，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于續(xù)寫文章與原文“協(xié)同性”的把握，有利于學(xué)生在日后的讀后續(xù)寫練習(xí)中更加注重對(duì)情節(jié)邏輯的關(guān)注。

  隨后，江蘇省蘇州中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)徐菲老師主持了評(píng)課和英語(yǔ)寫作教學(xué)微講座。浙江骨干英語(yǔ)教師鄭小珍、余舒敏對(duì)今天的兩節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了評(píng)課。汪潤(rùn)老師的課程緊抓應(yīng)用文中“建議信”分類，通過(guò)5C大框架幫助學(xué)生梳理要點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密；胡敬凡老師的讀后續(xù)寫課程則以學(xué)生較為薄弱的“銜接與連貫”為重點(diǎn)，流利的口語(yǔ)和循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)也給評(píng)課老師留下深刻印象。

  最后，江浙兩省老師也對(duì)于新高考要求下的寫作教學(xué)進(jìn)行了深入探討，交流了成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，分享了教研組建設(shè)的心得感悟，并討論了教材與課外材料的平衡難點(diǎn)。通過(guò)本次活動(dòng)，兩省老師都表示獲益匪淺，衷心感謝校長(zhǎng)室、教學(xué)處、學(xué)術(shù)處、辦公室、總務(wù)處等相關(guān)部門的鼎力支持。

（英語(yǔ)教研組供稿)