2021年7月15-20日，蘇州中學本部、園區(qū)校、偉長實驗部、相城實驗項目共49位骨干老師和教學管理干部，在李丹副校長的帶領下赴湖南長沙參加2021年新高考備考質(zhì)量提升培訓。此次培訓在校領導的大力支持和校教師發(fā)展中心的精心組織下，依托湖南師范大學培訓中心，安排了為期六天的培訓課程。老師們既聆聽了來自長沙高中名校和湖南師大專家的講座，也參訪了長沙四大名校中的湖南師大附中和長郡中學，既獲得了理論層面的指導又親歷了現(xiàn)場教學的實踐，在新高考背景下的教學管理、學科教學、班主任工作方面都有各自的啟發(fā)和深入的思考。

　　今年正值中國共產(chǎn)黨成立100周年，在火熱的七月我們來到火紅的長沙，在韶山毛主席銅像廣場、毛澤東故居接受紅色教育和革命精神的洗禮，增強了教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力！

　　最后，所有學員均通過認真學習獲得結業(yè)證書！希望在新的學年里，老師們能學以致用，實干巧干，為蘇州中學的發(fā)展貢獻自己的骨干力量！

　　附：培訓心得摘錄

　　這次培訓印象最為深刻，感觸最多的就是與兩所名校的交流：師大附中高三負責人對其年級精細化管理和抓好基礎的經(jīng)驗分享，長郡中學高三班主任的班級管理智慧和破解心理問題學生和防止“空心病”等經(jīng)驗分享，都讓我受益匪淺。反觀我們自身的工作，還有很大的改進空間。

——林燕

　　湖南師大附中的高三語文教學非常扎實，且處處透著巧干的智慧。比如，每次大大小小的考試后，都只有一節(jié)課講評試卷加一節(jié)課評講作文，就處理完這份試卷了。因為他們充分利用了大數(shù)據(jù)，來為教學服務。根據(jù)智學網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，只需挑出試卷中最值得講的一兩道題來講深講透就可以了，而其他題目，可以通過個別提問、同學間研討等方式處理。這樣會使得講評效率非常高，并且能激發(fā)學生自主學習的積極性。

——黃霞

　　我把長沙精神四句話分成四個層次：“吃得苦”可以理解為從時間的角度上，像雷鋒同志一樣，能夠擠出時間來讀書；“耐得煩”可以理解為從細節(jié)的角度上，做一個致密的篩子，能夠不留任何遺憾；“不怕死”是從“勇”的角度，能夠有膽識；“霸得蠻”是從“恒”的角度，能夠有毅力。這四個層次中讓我深有體會的就是“耐得煩”，正如湖南師大附中的老師在介紹的過程中，把事情做到“極致”，這樣就可以勝利了。

——劉煒

　　多出去走走，才能正確判斷自己所在的位置；多跑跑名校，才能切實反思自己的不足；多張開耳目，才能對將來目標達成之路更清晰。建議今后堅持暑期骨干教師培訓，以拓展我們的視野；建議培訓過程中多安排與名校交流，少安排高校教師講座；建議更多努力的老師可以有機會參與培訓，讓蘇中教師隊伍更快提升、更有實力、更有凝聚力。

——王羽

　　印象最深刻的是最后一場長郡中學的高三班主任程瑛老師非常用心的《用積極心理學助推學生成長》的報告，他對每一個學生都飽含愛意，循循善誘，積極鼓勵每位學生的成長和進步?，F(xiàn)場展示一些照片和小故事，分享陪伴學生的每個點滴。讓我深刻感悟到班主任承擔的責任，秉承的初心，選擇的方法，其實都是用心對待每一位學生，這份工作雖辛苦但也真幸福。

——馮艷

　　優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自我的教學，不斷改善教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生進取參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

——潘波

　　新高考改革的一系列變化，都在向我們昭示：生涯規(guī)劃教育迫切需要被納入高中教育體系。搭建有效的生涯規(guī)劃教育平臺，是最為迫切的。生涯規(guī)劃平臺的搭建，不僅能夠幫助學生更好的認識自我，也更方便教師對學生進行系統(tǒng)管理，對學校開展走班排課也有積極的影響。

——錢瓊華

　　對于湖南師大附中的會議組織也深有感觸，每周、每兩周、每月都有一些固定的會議召開，每個會議要有主題、要有問題、要有想法、要有提議、要有會議紀要和反饋，希望我們每個會議都能開出這樣的務實會議。

——孔劍峰

　　回蘇開學后，我也會建議我的學生保留兩張卷子，分別是分數(shù)最高和最低的那兩張。高分卷是為了激勵學生增強斗志和信心，低分卷可以警醒和督促他們，同時也可能達到放松心態(tài)的效果。

——李曉雯

　　湖南師大附中獲得國際奧林匹克金牌的有33人，每年錄取清北的有五六十人，長郡中學獲得金牌的有13人，每年讀清北的有七八十人，這些數(shù)字讓我們非常震撼，也開始讓我們思考背后的原因。在兩所學校的講座和老師討論的過程當中，我們逐漸了解到原來好的成績的背后是整個學校團隊的辛勤付出，把細節(jié)做到了極致，把班級管理做到極致。把年級組管理做到極致。把教研活動做到極致，把教學，作業(yè)做到極致，把人文關懷和積極心理做到極致。所有這些平時的細節(jié)一步一步做到位，就成就了最后的成功。

——王靜怡

　　身為一線教師，最關心的是學生的學習效率問題。如何利用好課堂45分鐘，提高課堂效率，一直是我們教師堅持追求的目標。在課堂上，是干貨滿滿的一言堂，多講幾個例題；還是狠心把部分時間留給學生，和他們一起探尋；亦或是小組交流，把時間全部給學生，讓學自己探究？采取怎樣的教學方式才是最有效的？一直是困擾我的一個問題。在培訓中，我獲得了更多理論層面的指導。

——江小娟

　　給我留下深刻印象的是，他們（湖南師大附中）考后對學生試卷分析的指導。非常的精細具體，而且包含了學生應試的心理層面。

　　1.試卷基本情況（題量、分值、得分情況、失分情況）

　　2.錯題歸因分析（知識點、審題、計算等）

　　3.考試過程管理（時間分配、心態(tài)、難題策略等）

　　4.考試反思（收獲、失誤、方法、心理、改進措施等）

　　5.增分點和提分舉措（知識層面、方法層面、考試策略等）

——王莉

　　湖南師大附中的老師在分享中提到教學上沒有秘密武器，只有“常規(guī)”武器。在新高考形勢下，在教學質(zhì)量競爭日漸激烈的當下，誰把常規(guī)做到了極致，誰就贏得了質(zhì)量的主動權。把常規(guī)做到極致，這句話對我的觸動很大。作為一名初中老師，我們在喊著“創(chuàng)新”的口號時，有沒有把常規(guī)做到極致呢？

——王瑩